گزارش کارورزی 1 علوم تربیتی
فرمت فایل : word
تعداد صفحات فایل :119 صفحه
مختصری از شرح
فهرست
مقدمه………………………………………………………………………………………….4
چکیده…………………………………………………………………………………………7
کلید واژه ها…………………………………………………………………………………..8
توصیف گزارش فیزیکی…………………………………………………………………..10
علت پیدایش مدرسه…………………………………………………………………………11
فضای سالم و تاثیر آن بریادگیری دانش آموزان………………………………………….21
نظریه زیبا سازی…………………………………………………………………………..22
وندالیسم……………………………………………………………………………………..24
تاثیر محیط بر آموزش……………………………………………………………………..25
تشریح مساله………………………………………………………………………………..33
یافتن نکته کانونی ونتیجه گیری……………………………………………………………39
تبیین مساله………………………………………………………………………………….44
بازنگری بر اساس تکنیک6 کلاه تفکر……………………………………………………46
توصیف گزارش عاطفی……………………………………………………………………48
روابط مشاور با دانش آموزان……………………………………………………………..51
تشریح مساله………………………………………………………………………………..53
یافتن نکته ی کانونی ونتیجه گیری………………………………………………………..56
بازنگری بر اساس6کلاه تفکر…………………………………………………………….59
روابط عاطفی در سازمان…………………………………………………………………60
توصیف گزارش آموزشی…………………………………………………………………62
تشریح مساله………………………………………………………………………………..73
روشهایی که معلم از آن استفاده می کند…………………………………………………..73
طرح درسی بر اساس الگوی سند ملی…………………………………………………….77
اهم فعالیت های روزانه…………………………………………………………………….88
اهم فعالیت های هفتگی…………………………………………………………………….90.
بازنگری…………………………………………………………………………………….92
یافتن نکته ی کانونی………………………………………………………………………..92
تبیین…………………………………………………………………………………………94
خاطره اولین روز کارورزی من………………………………………………………….95
جدول کدگذاری اولین روز کارورزی…………………………………………………….98
نتیجه گیری و پیشنهادات…………………………………………………………………100
منابع……………………………………………………………………………………….101
مقدمه
آماده سازی یک شخص برای شغل شریفی بنام معلمی ، که شغل انبیاست ، مراحل مختلفی را می طلبد .به نظر من درس های تئوری برای آمادگی فرد برای شغل معلمی تأثیر دارد اما تأثیر آن در برابر واحد های عملی کمتر است .یکی از واحد های عملی کارورزی است . کارورزی شخص را برای رسیدن به قله اوج پرورش افراد آماده می کند که این قله اوج همان شغل معلمی است. کارورزی راه را به شخص نشان می دهد که چگونه با افراد جامعه ، مخصوصا محصلان ، ارتباط برقرار کرده و همچنین پرورش صحیح این افراد را به شخص نشان می دهد .بنابراین برای یک معلم ، که مهمترین شغلش پرورش افراد ،(از نظر تربیتی ،اخلاقی ، اجتماعی و…) است ،بهترین مقدمه همان کارورزی است . انشاالله که همه دانشجو معلمان عزیز از این کارورزی نهایت استفاده را ببرند و وشغلی آبرومندانه داشته باشند مشاهدات باید حول بازاندیشی های سازمان یافته شکل بگیرند، تا دانشجو معلم به بهترین شکل از آنها بهره ببرد.
در حقیقت دانشجو معلمان تئوری ها، نتایج تحقیقات و مهارت ها را به عنوان یکی از الزامات این حرفه می آموزند ، وشناخت در عمل را از طریق تمرین و فعالیتی که در مورد آن تفکر و باز اندیشی صورت گرفته توسعه می دهند.
برنامه کارورزی فرصت به کار گرفتن آموخته ها و تعمیق تجربیات و توسعه ی شایستگی های حرفه ای را فراهم می کند.به عبارتی دانشجو معلم در برنامه کارورزی فرصتی به دست می آورد تا آموخته های نظری خود را به طور عملی به کار گیرد.
نتیجه نهایی این الگو در پایان دوره آموزشی ، معلمان مستقل و خودکار است که قادرند به صورت مداوم در مورد خود و فعالیت های خود به باز اندیشی و تفکر بپردازند که این خود منجر به رشد و پیشرفت پایدار حرفه ای معلم می شود. برنامه ی کارورزی تربیت معلم سابق به گستردگی و پویایی کارورزی فعلی دانشگاه فرهنگیان نبوده است و تنها به مطالعه سطحی از مسائل عاطفی و فیزیکی و آموزشی بسنده می شد و فرآیند مسئله شناسی و پژوهش روایتی که به عنوان جز جدایی ناپذیر و عامل پویایی برنامه ی کارورزی جدید است، انجام نمی گرفت،درکارورزی قبلی دید دانشجو معلم نسبت به مسائل، سطحی و گذرا بود در حالی که در کارورزی جدید با دیدی گسترده وبا هدف مشاهده ی دقیق و تاملی، مسائل را بررسی و آن را در قالب مسئله شناسی و پژوهش روایتی بیان می کند.
در کارورزی پویای جدید دانشجو معلم باید در فرایند آموزش و پرورش به عنوان عامل فکور یا کارگزار فکور ظاهر شود، معلم فکور یا اندیشه ورز دارای خصوصیاتی است که تفکر در حین عمل را به عنوان یک هنجار حرفه ای پذیرفته است ، چنین معلمی همواره رفتارش را بر اساس مشاهده و درک موقعیت ها و واکنش یادگیرندگان تنظیم می کند دانش خود را توسعه می دهد و یادگیری او محور اصلی عملکرد فکورانه است
برنامه کارورزی 1 با اهداف زیر انجام می گیرد:
– مشاهده ی تاملی و دقیق مسائل فیزیکی ،عاطفی و آموزشی و جمع آوری اطلاعات به صورت نظام مند
-تبیین مسائل به کمک شواهد معتبر و ارائه مستندات علمی و پژوهشی برای آن
-تحلیل و تفسیر موقعیت های آموزشی و تربیتی در سطح مدرسه و کلاس
-ارائه راه حل ها و پیشنهادات بر اساس شواهد علمی برای بهبود کیفیت
-ارزیابی اعتبار و تاثیر گذاری راه حل های به کار گرفته شده
-توسعه دانش حرفه ای از طریق مشاهده تاملی موقعیت های مختلف آموزشی/تربیتی
در برنامه کارورزی (ا) ابتدا مطالعه تاملی و دقیق موقعیت و مسائل فیزیکی ، عاطفی و آموزشی/ تربیتی صورت گرفته و سپس به تبیین مسائل با کمک شواهد و مستندات علمی و پژوهشی پرداخته می شود.
1-سوالات اساسی که در این بررسی و گزارش به آن توجه می شود عبارتند از:
2-جایگاه و اهمیت کارورزی در برنامه ی درسی دانشگاه فرهنگیان
3- تاثیر برنامه ی کارورزی بر تقویت مهارتهای معلمی در دانشجو معلمان
4-اهمیت استفاده از فرایند مساله شناسی و پژوهش روایتی درمطالعه موقعیت های آموزشی / تربیتی وتدوین گزارش در آن قالب
5-اهمیت پذیرش تفکر حین عمل به عنوان یک هنجار حرفه ای
6-جایگاه دانشجو معلم در کارورزی به عنوان عامل یا کارگزار فکور
چکیده
برنامه کارورزی فرصت به تجربه گذاشتن آموخته ها و گفتگو برای تعدیل، تعمیق تجربیات و توسعه شایستگی های حرفهای را فراهم کند. این فرآیند از مشاهده تأملی آغاز و به درس پژوهی در سطح مدرسه و کلاس درس جهت کسب مهارت های یادگیری مادام العمر و قرار گرفتن در چرخه توسعه حرفهای مداوم ختم می شود. مطالعه مسئله های آموزشی/تربیتی در سطح کلاس درس و مدرسه زمینه ساز عمل مستقل حرفه ای معتبر و کسب تجربیات دست اول است. فرصت های یادگیری تدارک دیده شده باید امکان تلفیق نظر و عمل تربیتی را در موقعیت های واقعی، برای یافتن راه حلهای قابل دفاع (با پشتوانه نظری و پژوهشی) جهت پاسخ به مسئله های آموزشی/ تربیتی تدارک ببیند. در برنامه کارورزی دانشجو با درک مبانی نظری قادر خواهند بود تصمیمات اتخاذ شده در موقعیت های تربیتی/ آموزشی را با ارائه شواهدی از پژوهش ها/ یافته های علمی پشتیبانی نموده و نشان دهند که چگونه این تصمیمات در برنامه ریزی، اجرا و ارزیابی برای حمایت از یادگیری دانش آموزان از پشتوانه نظری لازم برخوردار است. در کارورزی یک دانشجویان توانایی تحلیل موقعیت های واقعی و انطباق آن با یافته های نظری را در قالب پژوهش روایتی کسب کرده و ظرفیت های حرفه ای خود را توسعه خواهند داد
کارورزی
اصل کلمه کارورزی به واژه کارورز برمیگردد و به فردی گفته میشود که در حین تحصیل در آموزش عالی و یا بلافاصله بعد از پایان دوران تحصیل و تنها با هدف کسب تجربه و مهارت کاری و عملی در مؤسسهای مشغول بکار میشود.
مسئلهشناسی
مساله شناسی را باید یک هنر و فن دانست که بهوسیله آن میتوان مشکلات و عیبهای موجود را شناخت و آنها را مرتفع کرد.
فرآیند کشف، فهم و درک آثار یک مسئله را مسئلهشناسی میگوییم. در واقع، مسئلهشناسی فعالیتی عملی در یک محیط واقعی است، اما این فعالیت عملی، جنبههای شناختی خود را ناظر به واقعیت خارجی نشان خواهد داد.
فرهنگی گرامی ما مفتخریم که شما وبسایت معتبر درسی فایل راجهت دانلود فایل آموزشی خود انتخاب کرده اید ما هم متعهد به پشتیبانی 24 ساعته و ارائه فایل با کیفیت شما می باشیم.
تضمین خرید شما با پاسخ دهی 24 ساعته
(ایمیل drsifile@yahoo.com) – (سروش-تلگرام : darsifile@)
لینک خرید فایل
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.