دانلود مقاله در مورد شناخت اختلالات سنین قبل ورد به مدرسه, دانلود مقاله شناخت اختلالات سنین قبل ورد به مدرسه, درسی فایل, فایل درسی, مقالات فرهنگیان, مقاله جشنواره خوارزمی در مورد شناخت اختلالات سنین قبل ورد به مدرسه, مقاله در مورد شناخت اختلالات سنین قبل ورد به مدرسه, مقاله شناخت اختلالات سنین قبل ورد به مدرسه, نمونه مقاله شناخت اختلالات سنین قبل ورد به مدرسه
شناسايي شاخصهاي پيشبيني كنندة اختلالات يادگيري در سنين قبل از ورود به مدرسه
فرمت فایل ورد و قابل ویرایش
تعداد صفحات فایل 213 صفحه
شرح مختصر فایل
مقدمه :
بيش از يك قرن است كه متخصصان علوم رفتاري در پي تشخيص درمان كودكاني هستند كه دچار نارساي در يادگيري هستند. در سال 1950 روانشناسان و متخصصان آموزش ويژه به گروه خاصي از دانشآموزان كه موسوم به اختلالات ياديگري ميباشند داراي ويژگيهايي از قبيل : ظاهري عادي، هوش نسبتاً طبيعي ، فاقد مشكلات خاص در گفتار، رفتار و خلق و شناخت ميباشند. ليكن وقتي به مدرسه ميروند در فرايند يادگيري خواندن و نوشتن ، حساب و مفاهيم به طور جدي با مشكلات مواجهه ميباشند. (والاس و لافلين/ طوسي ، 1376)
مكاتب مختلف با توجه به ديدگاه خود تعاريف متفاوتي از اين اختلالات ارائه نمودهاند. قانون آموزش و پرورش جامعه معلولين آمريكا معتقد است : «اختلالات يادگيري ويژه به معني اختلال در يك يا چند فرايند رواني پايه كه به درك يا استفاده از زبان شفاهي يا كتبي مربوط ميشود و ميتواند به صورت عدم توانايي كامل در گوش كردن، فكر كردن ، صحبت كردن ، نوشتن ، هجي كردن، با انجام محاسبه رياضي ظاهر شود. اين اصطلاح شرايطي چون معلوليتهاي ادراكي ، آسيبديدگيهاي مغزي ، نقص جزئي ، در كاركرد مغز ، ديسكسي (نارساخواني) و آفازياي رشدي را دربرميگيرد. از سوي ديگر اصطلاح يادشده آن عده كه اصولاً به واسطه معلوليتهاي ديداري، شنيداري يا حركتي، همچنين ناتواني هوشي يا محدوديتهاي محيطي، فرهنگي، يا اقتصادي به مشكلات يادگيري دچار شدهاند را شامل نميشود.»
دانش پزشكي اختلالات يادگيري را از ديدگاه بيمارشناسي مورد توجه قرار ميدهد و درست به همان دليل در تشريح و تبيين علل اختلالات يادگيري به دنبال خاستگاه و منشاء طبي آن هستند و زمينههايي از قبيل سكته مغزي ، آشفتگي مغزي ، صدمه مغزي ، ضايعه مغزي ، آپراكسيا ، ديسلكسيا ، آفاريا را مورد بررسي و مطالعه قرار ميدهند.
سهم روانشناسان در بررسي و تحقيق اختلالات يادگيري ، اساساً در محدودهي ارزيابي تشخيص ، مشاهده، مشاور بوده است و در اين رابطه مواردي چون اختلالات ادراكي ، رفتار تكانشي ، رفتار بيوقفه ، تكرار غيرارادي ، و زياده فعالي را براي مطالعه اين افراد مورد توجه قرار دادهاند.
دانش مربوط به زبان (زبانشناسي ، فن بيان ، آسيبشناسي ، توسعه زبان و روانشناسي زبان) نيز اختلالات يادگيري را به عنوان پديدهاي نو در قلمرو و انواع اختلالهاي زبان مورد توجه قرار داده و در اين خصوص به اصطلاحاتي و تعاريفي چون آفازيا، ديسكسيا، آنوميا (فراموشي نامها) اختلالهاي زبان بياني و دريافتي كه مربوط به اختلالات ارتباطي و بياني است ، دست يافتهاند. (فريار درخشان
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.