دانلود گزارش تخصصی دبیر شیمی

چكيده گزارش تخصصی همگام شدن با جهانی شدن آموزش شیمی

درس شيمي از دروسي است كه درك مفاهيم آن از ديد دبيران و دانش آموزان دشوار است و معمولاً نگرش مثبت نسبت به آن وجود ندارد. درس شيمي به دليل ويژگي آزمايشگاهي و كاربردي بودن، قابليت بالايي براي ارائه مفاهيم، باشبيه سازي و پويانمايي (انيميشن) رايانه اي دارد. در واقع بسياري از مفاهيم را كه نشان دادن آن ها حتي در آزمايشگاه دشوار يا غيرممكن است، مانند: حركت مولكول هاي گاز، حركت ذرات باردار درون يك محلول، ساختار مولكولي تركيبات، …. را مي توان با شبيه سازي رايانه اي به آساني قابل ارائه كرد. بنابراين بهره گيري از رايانه در كلاس درس موجب افزايش يادگيري و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مي شود. يكي از بارزترين تأثيرات بهره گيري از رايانه، تعامل فراگيران با يكديگر و با معلم است.در اين طرح اقدام پژوهي سعي بر اين بوده است كه در عصر اطلاعات و ارتباطات با جهاني شدن آموزش شيمي همگام شوم. بنابراين در پي روشي براي تلفيق فناوري هاي نو در امر تدريس بودم. به دليل حساسيت هاي خاص كتاب شيمي2، و وجود مطالب حجيم و سنگين در اين كتاب، تصميم گرفتم كه امسال اين روش را در كلاس دوم رياضي انجام دهم. لازم به ذكر است اين روش البته با كمي تفاوت سال قبل در كلاس اول انجام شد كه نتيجه خوبي داشت.
در انجام اين طرح مشكلات بسياري سر راهم بود كه با ترفندهاي مختلف آن ها را از سر راه خود برداشتم و جو مناسبي را در كلاس به وجود آوردم. مشكل عمده اي كه داشتم اين بود كه روش هاي تدريس سنتي بخصوص در درس شيمي بيشتر از هر روش ديگري مورد قبول همگان بود، درنتيجه مي بايست روش سنتي را با فناوري هاي نو و از جمله IT و ICT ادغام مي كردم. با در نظر گرفتن شرايط حاكم بر مدرسه محتاطانه عمل نمودم. دانش آموزان را بدون آن كه متوجه شوند آهسته آهسته درگير فناوري هاي نو از جمله IT كردم.
نتيجه كاملاً رضايتبخش بود. علاقمندي دانش آموزان به قدري زياد بود كه مجبور بودم بيشتر وقت و زمان خود را صرف مطالعه براي بهره وري مفيدتر از رايانه و اينترنت كنم. ضمناً زمان بيشتري را صرف بررسي تكاليف دانش آموزانم نمايم. به اين ترتيب توانستم با جهاني شدن آموزش شيمي همگام شوم و دانش آموزاني فعال، محقق، پويا و آشنا به فناوري نو تربيت كنم. نظر آن ها را نسبت به درس شيمي مثبت كنم و اطلاعات علمي آن ها را به روز كرده و افزايش دهم.
مقدمه
همه جوانب زندگی در دنیای معاصر یا آینده کم و بیش از فرایند جهانی شدن تأثیر می پذیردو لازمه ی گام برداشتن در مسیر فرآیند جهانی شدن، افزایش کارآمدی و کفایت نظام آموزشی و یادگیرندگان در برخورد با چالش و بحران جهانی شدن، انجام بازنگری هایی در مؤلفه های نظام آموزش و پرورش ضروری است. نکته ی مهم این است که دنبال کردن مسیری که ما را به ساختارهای استانداردتر، منسجم تر، متمرکزتر و قانونمندتر برساند ما را به بن بست می کشاند. یعنی مسیر آینده از این راه نمی گذرد و ما باید را همان را عوض کنیم.(مجیدی،1380).
مجیدی(1380) خصوصیات گوناگونی را برای آموزش آینده که متناسب با جهانی شدن است بیان می کنند:
اولین خصوصیت دوران آموزشی آینده آن است که با دیدگاه درخت گونه به علوم و دانش ها نگاه نمی کند بلکه ساختاری گراف شکل را برای موضوعات و مباحث علمی تصور می کند، که از هر زاویه ای به این گراف می توان نگاه کرد. در آینده دیگر هیچ رشته ای نمی تواند خود را متولی انحصاری یک موضوع علمی بداند. مرزهای بین شاخه های علمی شکسته می شود و به جای شاخه های علوم، موضوعات علمی مستقلاً به عنوان محور تلقی می شوند. با وسعت یافتن موضوعات علمی و شاخه شاخه شدن ها و ممزوج شدن آنها در شاخه های بینابینی و پدید آمدن موضوعات جدید، معلوم نیست اصولاً یک فراگیر در طی دوران تحصیلی یا کار خود، اصلاً سروکاری با مباحث مطرح شده در همه قسمت های علوم پایه داشته باشد.

چكيده گزارش تخصصی چالش ها و راهکارهای درس شیمی

ﻣﻘﺪﻣﻪ
ﻗﺮن ﻫﺎ ﺳﺖ ﻛﻪ ﻧﻈﺮﻳﻪ ﭘﺮدازان آﻣﻮزﺷﻲ ﺑﺮ اﻳﻦ ﺑﺎورﻧﺪ ﻛﻪ اﮔﺮ ﻓﺮاﮔﻴﺮان ﺑﻪ ﺟﺎي آن ﻛﻪ ﺻﺮﻓﺎً داﻧﺶ را درﻳﺎﻓﺖ ﻛﻨﻨﺪ ،ﺧﻮد در ﺟﺴﺘﺠﻮ و در ﺻﺪد ﻛﺸﻒ آن ﺑﺎﺷﻨﺪ ، ﻣﻌﻨﺎ ﺗﺮ ، ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺮ و در ﻧﺘﻴﺠﻪ ﺳﻮد ﺑﺨﺶ ﺗﺮ ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد ﻳﺎدﮔﻴﺮي ﺑﻮده اﺳﺖ ﺑﺮ اﻳﻦ روش ﻣﺘﻔﻜﺮاﻧﻲ ﭼﻮن روﺳﻮ وﭘﺴﺘﺎﻟﻮزي روش آﻣﻮزش ﻣﻌﻠﻤﺎن ﺑﺰرﮔﻲ ﭼﻮن ﺳﻘﺮاط بود.
ﻣﻌﻠﻤﻲ ﺣﺮﻓﻪ اي ﻣﺘﺸﻜﻞ از داﻧﺶ و ﻣﻬﺎرت ﻫﺎي ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن اﺳﺖ .ﻳﻚ ﻣﻌﻠﻢ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﺮاي ﺗﺪرﻳﺲ ﻣﻄﻠﻮب ، ﻫﻤﺰﻣﺎن ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ اي از داﻧﺶ ﻫﺎ را ﺑﻪ ﻃﻮر ﻫﻨﺮﻣﻨﺪاﻧﻪ در ﻫﻢ ﺑﻴﺎﻣﻴﺰد ﺗﺎ در ﻣﺴﻴﺮ ﺗﺮﻛﻴﺐ و ﺑﻜﺎرﮔﺮي آﻧﻬﺎ ﺗﺪرﻳﺴﻲ اﺛﺮ ﺑﺨﺶ ﻃﺮاﺣﻲ و در ﻛﻼس درس اراﺋﻪ ﻛﻨﺪ . آﻣﻮزﺷﻲ ﺑﺮ اﺳﺎس ﭼﻨﻴﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻲ اﻣﻜﺎن ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻲ ﻳﺎﺑﻨﺪ اﻫﺪ .در واﻗﻊ ﺣﺮﻓﻪ ي ﻣﻌﻠﻤﻲ ﺑﺎ ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻔﻬﻮﻣﻲ ﻃﻴﻒ ﻣﺘﻨﻮﻋﻲ از داﻧﺶ ﻫﺎ ﺷﻜﻞ ﻣﻲ ﮔﻴﺮد .در ﻋﺼﺮ ﺟﺪﻳﺪ ﻛﻪ ﻣﻌﻠﻢ و داﻧﺶ آﻣﻮز در اﻗﻴﺎﻧﻮﺳﻲ از اﻃﻼﻋﺎت ﻏﻮﻃﻪ ورﻧﺪ ، ﻣﻌﻠﻢ ﻧﻘﺶ ﺳﻜﺎن داري را دارد ﻛﻪ ﻛﺸﺘﻲ و ﻋﻮاﻣﻞ آن را ﺑﻪ ﺳﻤﺖ ﻣﻄﻠﻮﺑﻲ ﻫﺪاﻳﺖ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ . ﻳﻜﻲ از وﻳﮋﮔﻲ ﻫﺎي ﺑﺎرز اﻧﺴﺎن ﻛﻨﺠﻜﺎوي اﺳﺖ ﻛﻪ ازدوران ﻛﻮدﻛﻲ ﺗﺎ ﭘﺎﻳﺎن ﻋﻤﺮ اورا ﺑﻪ داﻧﺴﺘﻦ وﻛﺸﻒ ﺣﻘﺎﻳﻖ و ﭘﺮده ﺑﺮداري از ﻣﺠﻬﻮﻻت ﺳﻮق ﻣﻴﺪﻫﺪ اﻳﻦ ﻧﻴﺮوي دروﻧﻲ ﺗﻜﺎﭘﻮي اﻧﺴﺎن را ﺑﺮاي ﻛﺴﺐ ﻋﻠﻢ و ﮔﺮﻳﺰ از ﺟﻬﻞ اﻓﺰون ﻣﻲ ﻛﻨﺪ .
ﺑﺨﺸﻲ از داﻧﺶ اﻣﺮوز ﺑﺸﺮﻛﻪ ﺣﺎﺻﻞ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ وﺟﺴﺘﺠﻮي او در ﺟﻬﺖ ﺷﻨﺎﺧﺖ ﺟﻬﺎن ﻣﺎدي و ﻧﻈﺎم ﻫﺎ و ﻗﻮاﻧﻴﻦ آن اﺳﺖ از اﺑﺰارﻫﺎي ﺣﺴﻲ ﺧﻮد اﺳﺘﻔﺎده ﻣﻲ ﻛﻨﺪ ﺑﻪ “ ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﺑﻲ ﻧﺎﻣﻴﺪه ﻣﻲ ﺷﻮد ﺑﺸﺮ ﺑﺮاي ﻛﺸﻒ ﺷﻨﺎﺧﺖ ﺟﻬﺎن ﻣﺎدي ﻋﻤﺪﺗﺎ ﻫﻤﻴﻦ دﻟﻴﻞ ﻧﻘﺶ ﺗﺠﺮﺑﻪ در اﻳﻦ ﺣﻮزه ﺑﺴﻴﺎر اﺳﺎﺳﻲ و ﺗﻜﻴﻪ ﺑﺮ آن ﺑﺴﻴﺎرﺿﺮوي اﺳﺖ.داﻧﺶ آﻣﻮزي ﻛﻪ ﺑﻪ ﻣﺪرﺳﻪ وارد ﻣﻲ ﺷﻮد از ﻳﻚ ﺳﻮ داراي ﻧﻴﺮوي ﺧﺪاداد ﻛﻨﺠﻜﺎوي اﺳﺖ ﻧﻴﺮوﻳﻲ ﻛﻪ ﻫﺮ ﻟﺤﻈﻪ او را ﺑﻪ ﻳﺎﻓﺘﻦ داﻧﺸﻲ ﺗﺎزه و ﭘﺎﺳﺨﻲ ﺑﺮاي ﭘﺮﺳﺶ ﻫﺎي ﺑﻴﺸﻤﺎر ﻣﻲنماید داﻧﺶ آﻣﻮز ﺑﺎﻳﺪ ﺑﺮاي زﻧﺪﮔﻲ در دﻧﻴﺎي ﻓﺮدا ﻛﻪ دﻧﻴﺎي ﻋﻠﻢ ﻛﺸﺎﻧﺪ و از ﺳﻮي دﻳﮕﺮاﻳﻦ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮژي اﺳﺖ آﻣﺎده ﺷﻮد ﺑﺮاي آﻣﻮزش ﻋﻠﻮم ﺑﺎﻳﺪ ﺳﻌﻲ ﺷﻮد ﻛﻪ ﻓﺮآﻳﻨﺪ ﻳﺎد ﮔﻴﺮي از ﺣﺎﻟﺖ اﻧﻔﻌﺎﻟﻲ ﻳﻌﻨﻲ ﻳﺎد ﮔﻴﺮي ﺑﻪ روش ﺳﻨﺘﻲ ﺑﻪ ﺣﺎﻟﺖ ﻳﺎد ﮔﻴﺮي ﻓﻌﺎل درآﻳﺪ .