دانلود مدرسه پژوهی مدرسه پژوهی بهبود کیفیت تدریس معلمان نمونه مدرسه پژوهی کیفیت تدریس معلم دانلود مدرسه پژوهی کیفیت تدریس دانلود مدرسه پژوهی کیفیت تدریس معلم نمونه مدرسه پژوهی بهبود کیفیت تدریس معلمان دانلود فایل مدرسه پژوهی بهبود کیفیت تدریس نمونه مدرسه پژوهی ارتقا کیفیت تدریس معلمان درسی فایل فایل درسی بانک فایل معلمان بانک فایل پژوهشی معلم
عنوان مدرسه پژوهی :
ارتقاء كيفيت آموزشي وبهبود روشهاي تدريس معلمان
فرمت فیل ورد و قابل ویرایش
تعداد صفحات فایل 16 صفحه
شرح مختصر فایل
چكيده:
امروزه دانش به عنوان منبعي ارزشمند و استراتژيك و نيز يك دارايي مطرح است . همزمان با رشد ايده دانش بعنوان منبع استراتژيكدر قرن 21 ،دانش به مثابه يك مزيت رقابتي مهم در سازمانهاي پيشرو ، مورد توجه جدي قرار گرفته است. از اينرو بسياري از دانشمندان علم مديريت و سازمان تلاشهايي را براي نظامند كردن استفاده از دانش در سازمان از راه ايجاد باب جديدي در مديريت با عنوان « مديريت دانش » آغاز كرده اند.(1)برخي از مدل هاي مديريت دانش به صورت موفقيت آميزي در صنايع مورد استفاده قرار گرفته اند. اما نمونه هاي اندكي از مديريت دانش در حوزه هاي آموزش وجود دارد. از آنجاييكه خصوصيات سازمانهاي آموزشي و به خصوص مدارس متفاوت از سازمانهاي صنعتي مي باشد ،مدلهاي مديريت دانش صنايع نمي تواند به صورت كامل به مدارس انتقال داده شوند. به علاوه تدوين يك مدل عملياتي مديريت دانش و تسريع نمودن آن بوسيله مشاركت معلمان موضوع حائز اهميتي در مدارس امروزي مي باشد. در اين مقاله مفاهيم مديريت دانش ،انواع دانش، مديريت دانش در مدارس و همچنين مدل فرايندي مديريت دانش( GAMO) بعنوان مدل و طرح مديريت دانش در مدارس مطرح شده است.
مقدمه:
در دنياي امروزي به منظور همگام شدن با تغييرات روزافزون و تطبيق سازمان با نوآوريهاي جديد، ديگر
نميتوان به اطلاعات كهنه گذشته و شيوه ها و روشهاي نامنظم قبلي اكتفاء نمود. محيط متغيير امروزي يك برنامه ريزي منظم و بكارگيري شيوه هاي متنوع را براي بازسازي سازماني، مي طلبد. ادبيات جديد سازماني با اشاره به اصطلاحاتي از قبيل : مديريت كيفيت جامع، يادگيري سازماني،مهندسي مجدد سازمان، سازمانهاي يادگيرنده و مديريت دانش و…به دنبال ايجاد چارچوب نظري به منظور سازگار نمودن سازمان با محيط بيروني آن مي باشد. اگر بخواهيم سير تاريخي اين اصطلاحات را دنبال نماييم در دسته بندي كه از سوي صاحبنظران ارائه گرديده است،دهه 1980 را دهه جنبش كيفيت ( تاكيد بر اينكه براي دستيابي به كيفيت بهتر ،همه كاركنان بايد از قدرت فكري خود بهتر استفاده كنند)،دهه 1990 را دهه مهندسي مجدد ( استفاده از فناوري براي بهبود فرايندهاي كسب و كار و كاهش هزينه) و دهه 2000 را دهه مديريت دانش لقب گرفته اند.(2)
با توجه به مطالب بيان شده ، مديريت دانش جديدترين مفهوم در سازمانهاي كنوني مي باشد. از آنجاييكه به منظور اجرايي شدن تغييرات، اصطلاحات بايد از اساسي ترين و حساس ترين فرايندهاي سازماني صورت پذيرد . به كارگيري مديريت دانش در آموزش و پرورش به طور عام و مدرسه به طور خاص از اهميت بالايي برخوردار است.نياز و فرصتهاي براي مديريت دانش در آموزش همانند اين نيازها در سامانهاي تجاري مي باشد.امروزه بايد نخستين تغييرات در سيستم هاي آموزش و پرورش رخ دهد تا در آينده شاهد نتيجه اين تغييرات در نوآوريهاي سازماني باشيم.علي رغم وجود ادبيات بسيار زياد در خصوص مديريت دانش در محيطهاي صنعتي، مفهوم مديريت دانش در مدارس تقريباً يك موضوع ناشناخته مي باشد
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.