مقاله استفاده از نتایج ارزشیابی در بهبود فرایند یاددهی- یادگیری

مقاله تجارب برتر تدریس نتایج ارزشیابی در بهبود فرایند یاددهی- یادگیری,مقاله تجربیات برتر تدریس, مقاله تجربیات برتر تدریس آموزگار نتایج ارزشیابی در بهبود فرایند یاددهی- یادگیری, مقاله تجربیات برتر تدریس آموزگاران, مقاله تجربیات برتر تدریس ابتدایی ,مقاله تجربیات برتر تدریس دبستان ,مقاله تجربیات برتر تدریس متوسطه اول ,مقاله تجربیات برتر تدریس متوسطه دوم ,مقاله تجربیات برتر تدریس مدیر نتایج ارزشیابی در بهبود فرایند یاددهی- یادگیری,مقاله تجربیات برتر تدریس مدیران, مقاله تجربیات برتر تدریس معاون ,مقاله تجربیات برتر تدریس معاونان, مقاله تجربیات برتر تدریس معلم ,مقاله تجربیات برتر تدریس معلمان نتایج ارزشیابی در بهبود فرایند یاددهی- یادگیری,مقاله تجربیات برتر سنجش و ارزشیابی ,مقاله تجربیات سنجش و ارزشیابی ,مقاله توجه به رشد همه جانبه دانش آموزان ,مقاله نتایج ارزشیابی در بهبود فرایند یاددهی- یادگیری ,مقاله دانلود تجربیات برتر تدریس ,مقاله نمونه تجربیات برتر تدریس نتایج ارزشیابی در بهبود فرایند یاددهی- یادگیری

مقاله استفاده از نتایج ارزشیابی در بهبود فرایند یاددهی- یادگیری

فرمت فایل:  ورد و قابل ویرایش

تعداد صفحات : 22 صفحه

مقدمه کوتاه :

شاید برای عده ای تصور اینکه بتوان در مدرسه ای از تشویق استفاده کرد کمی دشواراست اما واقعیت این است که می توان در سنگر مدارس شاهد حضور با شکوه معلمان وشاگردانی بود که با سرمایه از محبت وچهره های متبسم ومصصم در تلاش هستند که در کارهای خود موفق بوده اند. پس باید رنگ مدرسه ای یادآور زیبائیها ونیکوئیها باشد. چرا که هم انسانها بالاخص نوجوانان محبت پذیر می باشند. ولذا نیاز به محبت از اساسی ترین نیازهای هر انسان می باشد. تشویق نیروها واستعدادهای دانش آموزان را به کار می اندازد واستقامت آنها را در کارها زیاد می کند وموجبات سرعت در کارهای بدنی را فراهم می کند ودر کارهای فکری موجب سعی وکوشش بیشتری می گردد تشویق وتقویت رفتار مثبت کودکان سبب شکل گیری عادات مطلوب در آنان می شود. به عبارت دیگر از آنجا که از طریق رفتارهای تشویق آمیز کلامی وغیر کلامی مادی وعنوی فردی وگروهی مستقیم وغیر مستقیم مربی بیش از هر چیز به یک نیاز هم نوجوانان یعنی نیاز به محبت متعلق وتوجه پاسخ داده می شود.
ما شاهد بیشترین مؤثرترین وپایدارترین اثر در رفتار آنان هستیم در حالی که وقتی دانش آموزی را تنبیه می کنیمن نه تنها به هیچ یک از نیازهای خطری واساسی او پاسخ نمی دهیم بلکه تعادل حیاتی اش را برهم زده او را با تجربه ناخوش آیندی که همواره ازآن گریز دارد مواجه می کنیم ولو اینکه بطور موقت رفتار مطلوب آن را کنترل کرده باشیم
رسول خدا پایه رفتار با کودکان و نوجوانان را بر محبت استوار کرده وسفارش می کند که آنان را گرامی بداریم وبا جایزه ای که امکان وفایش هست انان را تشویق نمائیم.
استفاده ازروش تشویق ومحبت یکی از روشهای تربیتی بسیار مؤثر ونشانه صدر ونقش مطمئنه داشتن فرد است. خدای تعالی رمز پیروزی پیامبر اکرم (ص) رادر همین شرح صدور محبت ورزی پیامبر به امت خود می داند : به موجب لطف ورحمت الهی برایشان اموزشی نجواه وبا انان مشورت کن ( وبه آنان شخصیت بده )
کودک اگر از لحاظ درسی واخلاقی در سطح غیر قابل قبولی باشد باید نقطه مثبتی در وضع رفتار وظاهر او یافت وازآن بعنوان جای پای برای تشویق وی استفاده کرده مثلا ممکن است دستهایش لطیف واز آن بعنوان جای پای برای تشویق وی استفاده کرده مثلا ممکن است دستهایش لطیف ویا موی سرش اصلاح شده ومرتب باشد همچنین ممکن است به تمیزی کفشهایش اهمیت بده ویا دفتر وکتاب خودرا خوب نگه داری کند. به هر حال باید از همان نقطه مثبت و روزنه کوچک نوری به زندگی تحصیلی کودک تابیده شخصیت قابل قبولی از او ساخت وزندگی جدیدی را برایش پی ریزی کرد. سرگرمیها وعلائق کودک نیز نباید از نظر معلم دور نماید